当代英国学前教育督导制度研究

【类型】学位论文

【作者】齐政珂 

【关键词】 督导制度 质量评价 英国 学前教育 目标导向

【全文】保证并提高质量已成为各国学前教育发展的新挑战,它直接关系到学前儿童的健康发展和学前教育多重价值的实现。学前教育督导制度是政府为了保证并提高学前教育质量而采取的政府管理行为。英国学前教育督导萌芽于皇家督学团时期,并随着英国学校督导制度的变革而建构起以教育标准局(OFSTED)为督导机构的国家督导体系。本文以当代英国学前教育督导制度为研究对象,以期对我国学前教育督导制度的建立有所启示。br 第一章主要研究英国学前教育督导制度的产生和发展。本文将英国学前教育督导划分为两大阶段,即从1839年到1992年的皇家督学团时代和1992年以来的教育标准局时代,并对教育标准局时代的学前教育督导制度进行着重讨论。br 第二章主要研究英国学前教育督导制度现状。首先,从目标导向、质量标准、评价内容三个维度来解析学前教育督导内容；其次,从督导组织和安排、督导程序和方法、督导具体成果三个方面来讨论学前教育督导运行机制；第三,从严格质量监控、信息化质量管理、服务教育决策等维度总结学前教育督导的主要成效。br 第三章是对英国学前教育督导制度的思考。首先,从财政投入的问责驱动、教育发展的质量诉求、教育市场化与政府管理的博弈、教育管理体制的变革以及学前教育话语重构等多个维度探讨英国学前教育督导制度产生与发展的动因。其次,结合学前教育督导制度发展及其现状,分析英国学前教育督导制度的特点,包括:不断探索与完善的督导建构；立法保障的规范化督导运行；多元参与的督导过程；以及质量和服务并重的督导实效。最后,本文尝试从发展的视角对英国学前教育督导制度可能面临的挑战进行阐释,即对督导提升质量的实效性有待探索、对高利害督导问责的合理性有待探索以及对严格督导的制约性因素有待探索。br

【学位名称】硕士

【学位授予单位】北京师范大学

【学位年度】2010

【导师姓名】霍力岩

【分类号】G619.561.2

【出版日期】40179

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