学生专业认同与本科学前教育的专业课程设置：以西南地区三高校为例

【类型】学位论文

【作者】侯丽娜 

【关键词】 课程设置 学前教育专业 专业认同

【全文】本论文以完善专业课程设置为线索，通过学前教育本科学生的专业认同现状的调查以及对目前高校中本专业的培养目标及课程设置体系的描述和分析，指出学生专业认同水平的提高需要专业课程设置的进一步完善。 本研究采用问卷调查的主要方法，在总结以往文献研究的基础上，采用自编的高师学前教育专业的专业认同调查问卷为测量工具，问卷对象为西南、四川师范大学、西华师范大学的大二、大三、大四学前教育专业共270名学生。了解其专业认同现状，分析课程设置中存在的问题。 由研究发现： 1、三所高校无论是学分还是学时都同时偏重于知识类课程； 2、高师本科学前教育专业学生的专业认同水平程度在总体上不高，属中等偏上水平。学校间及所在地区间的差异不明显，可见专业认同状况不高的现象普遍存在。 3、学生对于专业的兴趣以及了解程度都不是很明朗。 4、学生对其专业的培养人才目标的要求比较高，能够体现出本科与其他学历层次类的学前教育专业之间的差异。 5、前沿性的知识类课程缺乏，知识之间重复内容较多。 6、技能类课程的难度、课程安排的时间不够等问题较凸显。 7、学生对实践类课程的看法较突出。 8、学生认同学前教育的发展空间很大，但又同时认为社会、家人等不认可自己毕业后从事一线幼儿园教师。这两种看法相互矛盾，影响着学生毕业后的选择职业等问题。 针对调查结果，在分析其出现以上各种现象的基础上，对高师学前教育专业课程设置的进一步优化提出了相应的建议。

【学位名称】硕士

【学位授予单位】西华师范大学

【学位年度】2017

【导师姓名】赵正

【分类号】G42

【出版日期】暂无

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