“学会共处”取向的学前教育课程建构

【类型】学位论文

【作者】叶谦 

【关键词】 学前教育课程 学会共处 价值取向

【全文】作为21世纪教育的四大支柱之一,“学会共处”理念对幼儿良好素质的发展有着积极的作用,它能激发幼儿的良好情绪,培养幼儿的乐观性格和良好品德,是幼儿适应未来社会的重要素质之一。以“学会共处”为取向的学前教育课程,力求在幼儿身心发展的关键期,为其提供促进幼儿共处意识和共处行为适宜性发展的课程环境,构建有利于幼儿合作、分享、尊重等共处能力发展的课程体系。论文在分析现有学前教育课程取向的基础上,对“学会共处”取向的学前教育课程的意义、理念、设计、进行了探讨,同时提出了“学会共处”取向的学前教育课程的实施、评价等建设策略。全文分为六个部分:第一部分,导论。概述了问题的提出,研究的意义、研究方法、研究思路,以及对学会共处和学前教育课程取向等相关研究的文献综述。第二部分,“学会共处”作为学前教育课程取向的意义。论述了“学会共处”作为学前教育课程新取向对同伴共处、师幼互动和幼儿园文化氛围营造的积极意义。第三部分,“学会共处”取向的学前教育课程理念。主要包括儿童“自我意识”的培养,儿童“他者意识”的培养和“群体意识”的培养三个方面。第四部分,“学会共处”取向的学前教育课程设计。论...

【学位名称】硕士

【学位授予单位】西南大学

【学位年度】2008

【导师姓名】靳玉乐

【分类号】G612

【出版日期】39448

【全文挂接】获取全文